成果が出た後に「結果よりもプロセスが良かったんだよ」

嬉しい報告が届きました。

「白根さん、数学88点いきました！」

と嬉しそうなメッセージが
LINEで届いたんですね。

高校１年生のFくんは、
中学のときは
大の数学嫌いだったんですね。

高校に入ってからも
苦手意識があることを
お母さんから聞いていました。

ところが、
数学の解き方を
見たところ、

粘り強く解くし、
とってもセンスがあるんです。

きっとFくんの中に
数学に苦手意識を持つ
何か“できごと”が
あったんだろうなぁ、、、
と思ったんですね。

白根：
「Fくん、数学できるじゃん！」

F：
「いやー、中学のときは
　数学ひどかったですよ。」

白根：
「数学、好き？」

F：
「いまはあんまり、ですね。」

白根：
「そっか。
　苦手意識をもつ
　何か“きっかけ”ってあった？」

F：
「そうですね、、、
　何日か学校を休んだときがあって、
　そのときに授業に
　追いていかれたんですよね、、、
　その後、全然わかんなくなって。
　それからかなぁ、、、」

白根：
「そうだったんだね。
　Fくんの解き方を見ていて
　数学を解くセンスがあると思ったよ。
　ほら、計算ミスも全然ないし、
　ちゃんと計算のプロセスも
　書いてあるし。」

F：
「いやぁ、、、（照）」

ぼくがFくんと
数学をやるときに
最初に意識したのは、

“楽しい”と“数学”を
結びつけることだけでした。

数学は自分の力で
“書ける”ようになると
すごく楽しいんです。

でも、頭の中だけで考えて、
教科書とにらめっこしているだけでは、
数学嫌いは加速していくんですね。

テスト前日も
こんな会話をしながら
問題を解いていきました。

白根：
「Fくんって、
　いま夢中になってるものってある？」

F：
「え～と、いまはテニスかな、、、
　あとは、仮面ライダーが好きです。」

白根：
「あ、仮面ライダーも好きなんだね(^^)
　ぼくも好きだよ。
　じゃあ、、、
　仮面ライダーシリーズで、
　Fくんの好きなやつベスト３を
　教えてもらえる？」

F：
「ベスト３ですか？！
　え～と、、、
　ナンバー３がですね、、、」

20分以上、
仮面ライダートークで
盛り上がり。

白根：
「Fくん、ストーリー話すの上手だねー！
　わかりやすいし、臨場感がある！」

F：
「いやぁ、、、
　塾に来ると時間が
　過ぎるのが早いっす。」

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“楽しい”と“勉強”を結びつけるだけ。

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その結果が
数学88点という成果です。

もちろんFくんは
自分でたくさんの問題を解いて
がんばっていました。

Fくんにとっては
数学の苦手意識をとる
ひとつのできごとに
なったでしょう。

お母さんから子どもへの
“声かけ”においても、
大事なことがあります。

それは、、、

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「結果」よりも
「過程」の部分で
目ざとく、できるようになったところを探す

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「でも、うちの子は
　できるようになったところを
　探すのなんて難しいです」

そう思うことも
あるかもしれません。

でも、だからこそ
ここがチャンスなんですね。

お母さんの“声かけ”の習慣を
「減点方式」から
「加点方式」に変えるチャンスです。

どう勉強させようか、
と考えるよりも
まずこの“声かけ”です。

たとえテストの点数が
100点満点中20点だったとしても、
です。

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「ここの部分ができていたね。
　どうやってできるようになったの？」

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これが無意識に
できるようになってくると、
子どもが勉強“好き”になるのは
本当に早いです。

小さなところから
“声かけ”の習慣を変えていきましょう。