勉強とテレビゲームが似ている理由

親子塾えすてぃむの子の教科学習のスタイルを見ていると、大きく２パターンに分かれていることがわかります。

その２パターンとは、「学問として、教科学習を楽しむパターン」と「ゲームとして、教科学習を楽しむパターン」です。

「学問として、教科学習を楽しむパターン」を持っている子は、「なぜこの現象が起こるんだろう？」「これってどういうことなんだろう？」という問いが、教科の内容でも頻繁に起こります。

だから、自然とじぶんで本を読んだり、インターネットで情報を集めたりして、勝手に学びを深めていくんですね。

「ゲームとして、教科学習を楽しむパターン」を持っている子は、はじめは「勉強は嫌い」というところに立っていることが多いです。そして、テレビゲームは大好き。

でも、実は、テレビゲームと教科の勉強には似ているところが多いんですね。

ぼく自身がテレビゲームが大好きなので、似ている点が浮き彫りになりました。

では、テレビゲームは楽しいと感じるのに、　勉強は楽しくないと感じるのはなぜなのでしょうか？

それは、
「テレビゲームは、”やりたい”からスタートしている」
「勉強は、”やらされる”からスタートしている」
という前提があるためです。

”やりたい”と”やらされる”は、まったく違いますよね。

テレビゲームがやりたくなるのは、「ワクワク」があるから。
「ワクワク」の正体は、人によってさまざまですが、あえて言語化すると、
・可愛い（かっこいい）キャラクターを自分で操作できる没入感
・プレイするたびにうまくなる成長感
・敵を倒す爽快感
などがあるかと思います。

「没入感」「成長感」「爽快感（達成感）」って、教科学習にも多く含まれているんですね。

国語や英語の文章を読んで、その中に入り込む「没入感」

社会の用語を覚えて、それが結びついてきたときの「成長感」

数学の応用問題の解き方が閃いた時の「爽快感」

やっていくとわかりますが、これらはとても似ている感覚なんです。

ところが先ほど言った「前提（”やりたい”か”やらされる”か）」がそもそも違っているため、なぜがうまくいかない。

教科学習が楽しくなって、結果としてテストなどの客観的なデータでも得点力がついていくのは、この「ゲーム感覚」を理解しているかどうかは重要な要素だと思っています。

現在の入試では、読解問題が増えて思考力を試す傾向が強くなったとはいえ、結局は「点取りゲーム」の側面がとても強い。

ということは、ゲーム感覚で勉強をとらえることができると、ちょっと違った景色が見えてくるんですね。

今書いたことは、親子塾えすてぃむのセッションに来ている子たちには、最初は話していません。

えすてぃむに教科学習を見てほしいと思っている子は、来た時点で「勉強ができるようになりたい」という気持ちをすでに持っているためです。

だから、えすてぃむでは、「没入感」「成長感」「爽快感」が得られるように、いっしょに教科学習のセッションを組み立てるのみなんですね。

それは、とても楽しいプロセスですし、その子が欲しい成果を得ています。

教科学習も本当はエキサイティングなものですもんね。